北京冬奧會(huì)開(kāi)閉幕式上,來自河北阜平縣的馬蘭花童聲合唱團兩(liǎng)度以純淨動人的聲音向(xiàng)世界放歌,既以獨特的方式回應“一起(qǐ)向(xiàng)未來”的邀約,又展現了中國(guó)鄉村振興、鄉村美育所取得的成(chéng)果。美育,讓中國(guó)鄉村的孩子以自信的姿态和風采站上世界的舞台。
馬蘭花童聲合唱團是一個代表、一個縮影。伴随著(zhe)鄉村振興的腳步,鄉村美育成(chéng)果日漸顯現,豐滿了莘莘學(xué)子夢想的羽翼,拓寬了小小少年生命的維度。爲進(jìn)一步補齊短闆,把鄉村美育持續深入做好(hǎo),社會(huì)各界與教育界人士一起(qǐ)貢獻著(zhe)智慧和力量。
鄉村美育發(fā)展态勢向(xiàng)好(hǎo)
2021年公開(kāi)數據顯示,我國(guó)美育課程建設取得顯著成(chéng)效。在義務教育階段,大部分省區市的學(xué)校都(dōu)積極按照有關要求開(kāi)設藝術課程,保證音樂、美術課程總量不低于總課時(shí)的9%。在中小學(xué)校園藝術器材配備方面(miàn),2019年達标率分别爲小學(xué)95.07%、初中96.12%、高中93.26%。在教育部門安排部署下,全國(guó)多地有序深入開(kāi)展美育浸潤行動計劃,許多高校精準對(duì)口支持18個省區市的多所農村中小學(xué),鄉村美育正日益走向(xiàng)日常化、多樣(yàng)化、特色化。
總體而言,得益于國(guó)家相關政策,鄉村美育發(fā)展态勢越來越好(hǎo),不僅硬件配備日趨完善,美育理念亦有所增強,鄉村整體面(miàn)貌也在此間悄然發(fā)生改變。這(zhè)種(zhǒng)變化,投身鄉村美育的人們有著(zhe)清楚的感知。
由歌唱家雷佳發(fā)起(qǐ)并擔任藝術總監的“深圳聲樂季·中國(guó)聲樂人才培養計劃”始終關注藝術普及、藝術教育。自2019年以來,聲樂季的優秀學(xué)員不僅組成(chéng)了“中國(guó)聲樂輕騎兵”,赴基層慰問演出,還(hái)組成(chéng)了支教小分隊,赴四川大涼山、貴州遵義等地進(jìn)行爲期一個月的音樂支教,助力鄉村美育。支教行動既爲當地的孩子帶去音樂知識,也讓學(xué)員們近距離感受鄉村面(miàn)貌的變化。“2020年的支教地是四川大涼山,那裡(lǐ)各方面(miàn)條件比較落後(hòu),我們需要自己帶著(zhe)電子琴、音響等設備過(guò)去,住宿條件也比較簡陋,甚至沒(méi)有辦法洗澡;但是2021年去遵義習水縣時(shí),我們看到學(xué)生們已經(jīng)有了寬敞明亮的教室,并且從山裡(lǐ)搬到政府爲當地百姓修建的房屋中,硬件條件得到大幅改善。”參與了兩(liǎng)年音樂支教的學(xué)員熊雄說(shuō),“這(zhè)讓我們深刻感受到國(guó)家在鄉村振興方面(miàn)取得的成(chéng)效,也更加堅定了我們用自己的所學(xué)參與鄉村美育、做好(hǎo)公益服務的決心。”
美育的目标并非培養藝術家
早些年,在很多學(xué)校中,音樂、美術等與考試關系不甚密切的美育課程,時(shí)常被(bèi)語文、數學(xué)等所謂“主課”擠占,學(xué)生、家長(cháng)也習以爲常,甚至表示支持,理由常常是“反正以後(hòu)也不想當藝術家”。近些年,越來越多人意識到,美育的目标并非讓學(xué)生都(dōu)成(chéng)爲藝術家,也不是盡可能(néng)讓學(xué)生去參加藝術比賽、拿獎,而在于守護心靈、培育精神、涵養情操。美育的成(chéng)效不容易量化,卻能(néng)夠讓人一生受益。
荷風藝術基金會(huì)創始人李風一直懷有鄉村美育的情結。2019年,記者曾走訪位于河北保定白洋澱的端村學(xué)校,那裡(lǐ)就(jiù)是荷風藝術基金會(huì)藝術教育“雛菊工程”的起(qǐ)航地。合唱、器樂、芭蕾……端村學(xué)校的孩子們可以根據愛好(hǎo)免費選擇不同的美育課程,定期有老師從北京趕去輔導。校領導表示,長(cháng)期堅持下來,幾乎從每一個孩子身上,都(dōu)能(néng)看到因親近藝術而産生的變化。記者看到,教室裡(lǐ),一群質樸的鄉村少年,或穿著(zhe)芭蕾服裝随音樂翩翩起(qǐ)舞,或閉著(zhe)眼睛陶醉在自己的琴聲中,或站在架子鼓旁用鼓點表達内心的激情與憧憬;窗外,是冀中平原的田野,廣闊蒼茫、生機無限。
經(jīng)過(guò)9年努力,截至2021年年底,荷風藝術基金會(huì)已在全國(guó)26個省區市155個縣的6000餘所鄉村學(xué)校開(kāi)展了多個藝術教育公益項目,共培訓鄉村教師1萬餘人次,受益學(xué)生數突破600萬。李風知道(dào),這(zhè)些孩子中未必能(néng)出多少真正的藝術家,但鄉村藝術教育必須要做,爲的是改變孩子們的内心世界和精神面(miàn)貌,培養他們的想象力和思維習慣,賦予他們超越田間地頭的視野,給予他們心靈的慰藉。
美育除了是審美的陶冶,也是價值的傳遞,許多投身鄉村美育的老師都(dōu)注意到了這(zhè)一點。據了解,歌唱家李素華給鄉村孩子們上音樂課的方式就(jiù)很特别,她教授中國(guó)民歌不直接講氣息、發(fā)聲等歌唱技巧,而是從歌曲背後(hòu)的故事(shì)講起(qǐ),從創作者的經(jīng)曆講到國(guó)家民族崛起(qǐ)的曆史進(jìn)程,希望通過(guò)音樂把民族奮進(jìn)的精神力量傳遞給學(xué)生。
用梧桐樹吸引金鳳凰
目前,像荷風藝術基金會(huì)這(zhè)樣(yàng)肯在鄉村美育方面(miàn)花心思、下功夫的組織機構還(hái)有不少,許多藝術院團、非遺傳承人等也時(shí)常走向(xiàng)基層、走進(jìn)鄉村,投身鄉村美育。正所謂他山之石、可以攻玉,社會(huì)力量的參與極大拓展了鄉村美育的深度和廣度。
當然,很多專家、名師不可能(néng)一直守候在某一所學(xué)校、某一個地方,學(xué)校常态化的美育還(hái)要依靠當地教師。根據中國(guó)人民大學(xué)藝術學(xué)院副院長(cháng)齊悅的調研,目前,鄉村學(xué)校美育師資存在數量不足、專業化程度欠缺等問題,美育課程質量與特色還(hái)有待進(jìn)一步提高。
齊悅分析,發(fā)展前景、收入水平等現實因素,導緻高水平藝術人才優先選擇城市就(jiù)業,鄉村學(xué)校中“冒尖兒”的美育教師也較容易被(bèi)城市的學(xué)校挖走。鄉村學(xué)校經(jīng)費和人員有限,很難開(kāi)發(fā)出有特色、有針對(duì)性的藝術課程,隻能(néng)按課本教,而課本内容又可能(néng)跟鄉村實際存在一定差距,從而出現課程質量不理想的局面(miàn)。
問題的症結,歸根結底還(hái)在于“人”。湖南第一師範學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教授王文君認爲,要通過(guò)改變觀念、提高地位、重塑角色等凝聚鄉村美育教師隊伍的向(xiàng)心力,通過(guò)提升素養、改善教學(xué)、加強科研等提升鄉村美育教師隊伍的競争力,通過(guò)本土培養、優化配置、完善制度等推動鄉村美育教師隊伍的發(fā)展力,多措并舉,用梧桐樹吸引金鳳凰,把新時(shí)代鄉村美育教師隊伍建設好(hǎo)。
除了加強本土鄉村美育教師隊伍建設,多利用互聯網來豐富鄉村美育的内容、形式、途徑,也是一條可行之路。廣西壯族自治區都(dōu)安瑤族自治縣加全村第一書記陳燕輝爲了讓村裡(lǐ)的孩子看到外面(miàn)廣闊的世界,提出了“加全村青苗成(chéng)長(cháng)計劃”,即對(duì)接社會(huì)各方力量、高校學(xué)生,在音樂、美術、書法等方面(miàn),通過(guò)“雲課堂”“雲支教”的形式給村裡(lǐ)的孩子上課。書法家楊頻、青年歌唱家陳沛沛等,都(dōu)曾通過(guò)“雲課堂”在孩子們心中種(zhǒng)下藝術的種(zhǒng)子。互聯網的普及讓“雲課堂”“雲支教”具備可操作性和可複制性,經(jīng)過(guò)系統化設計、常态化實施,可爲鄉村美育開(kāi)辟更廣闊的空間。
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